C3 : Evaluations



Les types d'évaluation

  • les devoirs en classe (coefficient 6, les DS
  • les devoirs à la maison (coefficient 2, les DM) dans lesquels sont intégrés les préparations qui sont ramassées en cours et les présentations orales des devoirs
  • les devoirs de recherche en classe comme des travaux pratiques en Informatique (coefficient 1, les DRC
  • les tests portant sur l'évaluation de certaines connaissances du cours ou compétences spécifiques (coefficient 1 , les DT
Pour les moyennes trimestrielles, la part de chacune de ces parties est stable. 
Les devoirs en classe comptent ainsi toujours pour 60 % de votre note finale.

Les devoirs en classe 

Quelques repères pour les préparer : 

  • Tester sa bonne connaissance du cours

    • Prendre une feuille de papier et construire, sans documents, une carte mentale comme ci-dessous (de mathazay.fr).
      Pour chaque «noeud», se remémorer les connaissances associées puis les contrôler avec le résumé du cours du DEFIBAC.
      mathazay.fr
      (Vous pouvez aussi construire une fiche de cours très personnelle) 

    • Relire rapidement le cours écrit en classe
    • Faire le qcm associé du DEFIBAC.

  • Vérifier la bonne acquisition  des méthodes et leur application :  
    • Pour chaque chapitre, une page spécifique de ce site indique les exercices du DEFIBAC que vous devez faire. Comme elle est parfois longue, une vingtaine d'exercices, il faut donc vous organiser pour les faire au fur et à mesure de l'avancée du cours, éventuellement au lycée en petits groupes.


Chaque devoir contiendra des questions (ou des exercices complets) des exercices d'entraînement. 
Certaines données numériques pourront être modifiées.
Le devoir en classe pourra être organisé en deux temps, dont un sans calculatrice pour l'exercice du DEFIBAC : il est donc inutile d'y recopier toutes les solutions.

  • Revoir les exercices  fait en cours qui ont posé des problèmes

  • Faire un bilan (Mathematoqués)



Les devoir à la maison

Ce sont le plus souvent des problèmes assez pauvres en indications mais vous avez, en général, une semaine pour proposer votre solution.
Un forum en ligne permet de poser des questions à votre professeur dont l'aide se limite à  :
  • donner quelques liens pour les connaissances théoriques oubliées (équations de droites, vecteurs...) s'il estime qu'elles sont difficiles à trouver sur Internet ou au CDI ;
  • vous répondre par une autre question si votre professeur pense que vous n'avez pas exploité toutes les directions de recherche à votre portée (par exemple, contrôler une solution avec une calculatrice) ;
  • vous donner quelques indications si vous êtes «bloqué» et si votre professeur pense que votre travail le mérite.
La production est partagée dans le cadre d'un groupe de 2 élèves, chacun participant activement à la production (rédaction, production, préparation de l'oral) : 
  • les productions GEOGEBRA sont proposées par l'intermédiaire d'un « Geogebra book », lui même référencé par un QR code (lien vers la production ou le site web personnel).
  • Il en est de même des productions ALGOBOX  par l'intermédiaire d'une DROPBOX.
  • Disposer d'un site web personnel sur le lycée permet de disposer d'un QR code pérenne regroupant toutes vos productions.
Pour l'évaluation des devoirs
  • un devoir non rendu pour le jour indiqué est noté par un 0, sauf raison exceptionnelle ;
  • la rédaction résulte du travail d'un seul élève du groupe (le rédacteur) ;
  • l'autre élève du groupe (le présentateur) prépare un exposé oral qui consiste à :
    • présenter le problème posé ;
    • présenter sa démarche de recherche de la solution en s'appuyant éventuellement sur les productions en ligne (Geogebra, Algobox...).
      Les attentes pour cet exposé sont indiquées sur l'énoncé du devoir.
    • Lors de la correction, les présentateurs sont interrogés au hasard jusqu'à la première prestation correcte.
      Les présentateurs qui n'ont pas obtenu la note maximale sont invités à produire collectivement une unique capsule vidéo, en guise de correction.
      Les groupes de travail jugés non performants sont dissous.

Aider son camarade

Lui permettre de recopier votre solution n'est pas un signe d'amitié. 
Il est bien plus utile de l'aider à chercher ou à comprendre les solutions car, au final, il sera tout seul devant sa copie lors des devoirs surveillés ou lors de l'exposé oral s'il est présentateur.
Notez aussi que la copie collective relevée en devoir est sanctionnée par un 0 pour les élèves concernés (celui qui laisse traîner sa feuille, celui qui la recopie).

Les codes de correction :


 Arg    Ton argumentation est incomplète
 Alg   Erreur de calcul numérique ou algébrique
 CO Tu ne connais pas bien ton cours
 LR Faute de logique ou faute de rigueur
 QP Tu ne réponds pas à la question posée, relis le cours
 R La rédaction n'est pas satisfaisante
 Rm    Inspire toi de la rédaction «modèle­» qui a été proposée en cours
 Ro Les idées sont présentes mais elles sont un peu données dans le désordre
 Rp Les idées sont présentes mais tu ne détailles pas assez
 X Tu as fait une erreur sur laquelle tu dois revenir en priorité
 ldm       On ne suit pas ta "ligne de mire". Que veux-tu faire ?